北京利君成数字科技有限公司

旅游管理虚拟教学平台

北京利君成数字科技有限公司主营产品包括：旅游管理虚拟教学平台、 三维仿真景点资源库、 旅行社虚拟教学实训系统、 农业观光旅游虚拟教学系统、 模拟导游实训室建设、 智慧旅游体验中心建设等等。

工程测量仿真教学施工课件

系统功能：

①教师教学——固定线路教学

教师可以创建、编辑或选择线路进行教学，设置线路播放的背景音乐、解说词及播放速度；同时可在规定位置插入一系列知识点，并编辑知识点对应的显示内容；选择线路自动播放状态时，即可在规定位置自动触发显示知识点信息提示框。

②教师教学——自由浏览教学

教师可以使用地面漫游、飞行鸟瞰等多种操作模式在虚拟场景中自由游览，对教学重点内容进行近距离观摩和讲解，从各种不同的浏览角度呈现知识点的详细情况，提高教学过程的临场感和立体感，增加课堂的趣味性和生动性，提升教学效果；自主浏览状态下，教师能够以当前的视角设置子景点，子景点会自动弹出对应的知识点讲解建筑工程仿真教学。

③教师教学——录制与回放

在固定线路和自由浏览教学、自由练习、考试模式下都可以进行操作内容的录制与回放，系统内简称为实训录像。在录制过程中，除录制教学的景点游览等内容之外，还可以通过视频采集设备同步录制操作者的音视频（表情和肢体语言）讲解过程，并且支持录制视频的回放。视频录制中，可以设置视频采集的参数，如帧率、分辨率。

④教师教学——教材编辑

提供教案编辑器、板书编辑器、概貌编辑器、流程编辑器等教材的编辑功能全站仪仿真教学，可直接在系统中进行教材的编辑和修改，编辑出来的教材能够与线路或职位紧密联系，提高教师工作效率。

⑤学生练习——角色扮演

学生的练习和考试均采用角色扮演的方式进行，学生账号能够保存用户练习、考试成绩等操作，并以成长值的形式反映出来；学生在虚拟场景练习和考试时，学生的个性化信息会出现在屏幕上，提高角色扮演的体验。

⑥学生练习——多人在线学习

支持多人在线学习，学生可以在局域网、互联网环境下使用本平台通过扮演不同角色进行学习和训练；教师可以控制学生在场景内的活动范围；支持教师与学生、学生与学生之间进行公共、私人进行文字或语音聊天，教师与学生可以在场景中进行多人协同训练，多人协同完成某一项工作任务，与日常生活中的旅游工作职能完全相同。

⑦考试系统

本平台自带虚拟导游考试系统，教师可以直接使用此系统对学生的学习情况进行考核。考试系统内置理论和实践2种考试模式。理论模式中，教师可以对题库和考卷等进行操作；实践模式中，教师可以在游览路线上设置相应景点的考题，学生浏览至此点时，需要回答相关问题后，才能继续考试。

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虚拟旅游平台简介

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虚拟旅游平台简介

虚拟现实技术研究领域已经针对导游和旅游专业教学过程中存在的实习资源匮乏、实地参观成本高等问题，按照旅游专业的教学要求和实施特点，利用虚拟现实技术，为其量身打造出了虚拟旅游实训平台这一解决方案。主要包括教师教学、学生练习、用户管理三大模块，功能强大。可以让师生足不出户，就能在三维立体的虚拟环境中遍览遥在万里之外的风光美景，形象逼真，细致生动。通过情景化的学习界面、人机交互式的模拟旅游体验，改善教学环境、优化教学过程、增强教学效果。

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虚拟旅游

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景点直接宣传展示

三维虚拟展示激发旅游者的意向兴趣，带来更多游客。旅游景区跟一般的产品的较大特征就是其不可移动性，三维实景展示结合互动创意让固化的景区活起来，让一个个景点变成一道道流动的风景。让游客置身景区现场一样的体验，是景区宣传展示的较佳手法。信息时代，网络对旅游业起到了越来越重要的作用。中的年轻人、高收入白领是旅游的行业的生力军，数字景区应网用，生动有趣的三维虚拟旅游，充分激发旅游者的意向兴趣，吸引更多的潜在年轻消费族。

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虚拟旅游

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相关信息

20世纪90年代中后期，williams and hobson头次指出虚拟现实技术必然对旅游业产生影响，旅游业将步入一个新的信息时代，这个信息旅游时代，我们称之为“虚拟旅游时代”。由于虚拟旅游开始进入应用时间不长，且专注于虚拟旅游研究的专业人士较少，学术界并未对“虚拟旅游”做出确切的定义。对于虚拟旅游普遍存在两种观点：一种观点是“虚拟旅游”完全基于虚拟现实技术，通过网络等手段，将旅游中的各个要素完全的进行展示，根据游客的意愿自由的选择游玩线路、速度以及视点等，领略沿途的风光美景；另一种观点则认为“虚拟旅游”是建立在现实旅游景观的基础上，通过模拟或超越现实景观，构建一个虚拟旅游环境，使得参与虚拟旅游的旅游者能够如同身临其境般进行虚拟旅游活动。而笔者比较倾向于第二种观点，“虚拟旅游”是建立在现实旅游景观的基础上，通过模拟或超越现实景观等手段，构建一个能使旅游者欣赏旅游景观、体验旅游活动或进行虚拟互动旅游的虚拟旅游环境。[3]

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虚拟旅游在未来旅游业中会产生什么样的影响和作用

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现在旅游的行业应用的虚拟旅游大致分为三类:一类是在图片和flash基础上制作的虚拟游，以乌镇和天门山为代表，此类虚拟游可以叫做”号称”，它更像一副生动的导游图，因为它没有实现虚拟，也没有游玩，只是利用flah技术和图片的结合，比传统图片和文字更加生动和吸引人，制作起来比较简单，造价也不太贵。

第二类虚拟游，采用的是3D建模技术，是通过虚拟三维空间构建出具有三维数据的模型，以宁波旅游局网站和九华山地藏菩萨铜像建模为代表。此类方法对于单体建筑或者还没有建好的景观实用性非常强，对于大面积的山水景区没有竞争性，因为他造价高、工期长、无法更新，外加对运行环境要求较高，在网络传播要下插件，这些条件都制约了3D建模技术在旅游业的大面积推广。

第三类虚拟游是普遍流行并被市场认可的技术，通过三维全景技术对景观实现360°全景漫游，以黄山、龙虎山为代表，它的制作方式为利用设备对景观进行采集，之后用全景软件进行无缝拼合成一张全景图，结合景区的电子地图进行后台关联，后制作成全景漫游模式。

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虚拟旅游

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VR旅游通过海、陆、空全栖VR高清拍摄，加以后期渲染、交互特殊效果技术处理，让体验者从的视角感受景区绝美风景。另外，结合景区历史人文，通过VR虚拟场景重构，也可实现角色带入，时光追溯，重现历史。除了提高景区的度和游客的体验外，VR旅游还可以进行旅游线路的导览、导游词的解说训练，利于导游专业的学习。

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